Ci in ilimi. da ci gaba na shirin da kuma ta aiwatar da

A tsarin ilimin kamata kullum canza domin ya bi da yanayin a cikin abin da aka aiwatar. jama'a bukatun za a iya hadu ne kawai ta hanyar bunkasa cikin makaranta. The ilimi tsarin dole ne a tsara daidai da takamaiman sharuddan da yanayi, sa'an nan kuma shirya da gudanar da gwamnatin rikon kwarya da ake so horo makirci. Yana bukatar wani matakin ƙarfi ne, kuma pedagogical al'adu.

Ci a ci gaba da ilimi

Ma'ana hanya don zama wani sabon makaranta, dole ne ka iya shiryar da methodological takardun. A musamman, muna magana ne game da shawarar da hukumar da kuma ma'aikatar ilimi Concept, inda ya yi aiki ga abun ciki na ci gaba da ilimi. Wadannan takardu ne janar tattalinsu, a karkashin abin da dole ne gudanar da wani da sake fasalin kudin na ilimi Tsarin yau. Ci a ilimi shi ne danganta da daidaita tsakanin sassa na shakka a matakai daban-daban na binciken. Yana maida hankali ne akan ba kawai takamaiman abubuwa, amma kuma da hulda tsakanin su. Ganewa na cin gaba a cikin ilimi za a dogara ne a kan dabaru da kuma abun ciki na wani musamman kimiyya da kuma ta kafa alamu na assimilation. Daya daga cikin key ayyuka a lokaci guda hidima don rage da kuma cike gibin da tsakanin koyo, saukarwa. Dangane da ci gaba na ilimi, bincike na nazarin kishin shi, na nuna cewa shi ne da farko wata tambaya na manya. Yau, fiye da kullum, a fili yake cewa a daya-lokaci horo samu ta hanyar mutumin a cikin matasa, shi ne bai isa ba. Saboda haka, a ci gaba a cikin ilimi, lifelong koyo yi a matsayin key factor a kan aiwatar da samuwar da kuma ci gaban zamani pedagogical tsarin.

binciken Features

Tambayoyi na cin gaba a ilimi da aka yi karatu da yawa marubuta. A musamman, da tunani a kan batun za a iya samu a cikin rubuce-rubucen na Ganelina, Dorofeeva, Lebedev da sauransu. A cewar wasu mawallafa, nasarar da tsari ne mai jeren koyo da kuma saye da ilmi, da samuwar basira da kuma damar iya yin komai na dalibai, shan la'akari da manufa na ci gaba a fagen ilimi. Musamman hankali ne ya biya zuwa da abun ciki na tsari, da mutum batu. Quite mai ban sha'awa tsarin kula da nazari na ci gaba tsakanin makarantu da kuma jami'o'i miƙa Godnik. A cikin tattaunawa, ya nuna a kan biyuntakar ta halin. Wannan aka tabbatar ta da misali na hulda tsakanin tsakiya da kuma manyan makarantu. A halin yanzu, da binciken ne dacewa da kuma ga ci gaba tsakanin Dow da kuma makarantar firamare, na tsakiya da kuma high matakai.

hulda

Karatu da cin gaba a cikin samuwar, akwai bukatar kullum don gudanar da bincike da aminci fasali, wanda an gina tsakanin aiwatar abokai. Hulda faruwa a wani ilimi ma'aikata, da kuma tsakanin makarantu da sauran cibiyoyin yaro. Na bayar da muhimmanci ne dangantakar tsakanin makarantu da iyalai, masu bincike da kuma likitoci, manajoji a dukkan matakai da sauransu.

key yankunan

A kayyade babban yayi na ci gaba tsarin ilimi a duniya yi, da ilimi da ake gani a matsayin samuwar ta ikon yadda ya kamata da kuma mayalwaci amsa ga jama'a queries, rike a lokaci guda da kwarewa tabbatacce tsiwirwirinsu a baya. Babban abu a cikin wannan tsari yana dauke su hali-daidaitacce shugabanci. Wannan, bi da bi, na bukatar da samuwar mai jiwuwa lifelong koyo tsarin. An daukarsa a aiwatar da sakamakon da ci gaban da mutum a cikin data kasance Tsarin na jama'a da kuma hukumomin gwamnati da samar da bangarori daban-daban na horo.

Pre-firamare da kuma firamarensa

Ci shirin a ilimi da aka gani da farko a cikin ciki na pedagogical tsari. Duk da yake a fili undeveloped gabatar methodological kusa, m kuma didactic matakan. A cikin samuwar wani hadade koyarwa sarari zama dole a yi la'akari da dabaru da kuma hanyoyi don inganta dukan aiwatar da horo, kawar da cunkoso, hana danniya daga makaranta. Ci in samuwar karkashin GEF tsakanin makarantan nasare da primary mahada aka dauke a yau kamar yadda daya daga cikin yaro ta yawan koyo dalilai. A halin yanzu, shi ba ya nufin cewa babban manufar makarantan nasare ne a shirya a farko aji.

asali kurakurai

A halin yanzu, wasu mawallafa la'akari da expediency na samuwar da tabbatarwa daga pre-makaranta ilimi tsari kamar yadda a baya nazarin makarantar firamare shirin. A sakamakon haka, hari pedagogical aiwatar an rage wa canja wurin uzkopredmetnyh basira, damar iya yin komai da ilmi. A wannan halin da ake ciki, da cin gaba a cikin tsarin ilimi za a m ba da matakin na ci gaba a nan gaba ingancin na dalibi, dole domin motsa jiki na sabon ayyukan, da samuwar da abubuwan da ake bukata domin saye da ilimi, amma kawai ta da yardar ransa zai assimilate takamaiman makaranta batutuwa.

msar tambayar al'amari

Idan akai la'akari da ci gaba a fagen ilimi, da key ayyukan matsayin chaining na related links. A wannan mataki, babban makasudin ne:

1. Ganewa na musamman da kuma janar dalilai pedagogical tsari a kowane takamaiman mataki. Bisa su, kafa m translational dangantaka dalilai da aka adana da kuma ci gaba daga wani hãli.
2. Gina wani mai jiwuwa da kuma uniform tsarin da gaskata Hadin abubuwa amfani a kan daban-daban matakai na shekaru.
3. Formation na janar ciki line a batun yankunan. Yana dole ne daidai da ma'ana na methodological tsarin da kuma kawar da zalunci obalodi pre-makaranta mataki, mayar da hankali a kan siffar da saye da ilmi da basira, m makaranta batutuwa.

A m bayani

da ci gaba na aiwatar da za a iya da za'ayi a cikin hanyoyi daban-daban. Kamar yadda daya daga cikin zabin ga halittar hadaddun ayyukan pedagogical da tsare-tsaren na makarantan nasare da kuma makaranta ma'aikatan daya ko fiye kungiyar hulda. Wani hanya ne wani janar msar tambayar matsalar warwarewa bisa kashi "shirye koyi". Wannan bangaren shi ne halin as bayyana a cikin balaga da matakin da ya dace na mutuntakar da yaron ya taimake shi koyi, ci, sanya shi a makaranta.

Musamman ma'aikatar ilimi Concept

Wannan takarda Notes wani ingantaccen bambanci tsakanin ci gaba da samuwar. Sinfi na farko da dangantaka da farko zuwa filin daga kungiyar na koyarwa ayyukan, ta methodological goyon baya da kuma didactic ciki. Wannan shi ne, a cikin wannan yanayin game da ci gaban da ma'aikata. Ci a ilimi yana nufin mafi zuwa hali na yaro. Wannan bambanci, bisa ga masana, shi ne quite alamar rahama, kuma yana da uku muhimmanci sakamakon. A musamman, da wadannan karshe za a iya kõma:

1. Ci gaba da ilimi da hidima a matsayin daidaituwa, sadarwa da kuma mayar da hankali kan makomar duk da kashi na aiwatar (kayan aikin, hanyoyin, manufofin, siffofin kungiyar, abun ciki, da sauransu.). Yana bayyana kanta a kowane mataki na koyo.
2. Ci aka fassara a matsayin samuwar cikin halaye da ake bukata domin aiwatar da horo ayyukan. A musamman, shi ne mai son sani, 'yancin kai, himma, m magana, sabani. A key kashi a cikin makarantar firamare shekaru hidima da yaro ta ikon kai-canji.
3. A batun na ci gaba da tasiri na ci gaba da ilimin da ake dangantawa da zamantakewa da kuma mutum raya kasa, da nasara karbuwa daga yara a cikin al'umma. A cikin sharuddan ciki da wannan bukatar da samuwar sadarwa da kuma zamantakewa iyawa na yaro, ci gaban dabarun na ruhi da ƙungiya al'adu.

Babban matsaloli

A halin yanzu halin da ake ciki a cikin koyarwa yi ne halin gaban gagarumin bambance-bambance a cikin bukatun da shafi yaran makaranta. Lokacin da samun da farko aji a cikin tsarin ilmantarwa bayyana matakin na ci gaba da yaro uzkopredmetnyh damar iya yin komai, kuma basira (numeracy, karatu da sauransu.). Interviews suna zahiri canza kama zuwa wata irin gwajin, wanda, bi da bi, ya saba wa tanade-tanaden Tarayya Law "A Ilimi". Kwararru da yawa na damuwa tare da wannan halin da ake ciki. Tare da wannan fahimtar da cin gaba da pre-ci gaban da matsaloli za a iya rage zuwa takamaiman shiri. A wannan yanayin, da iyaye za a tilasta ta da karfi wajen amfani da yaro ta jiki. A halin yanzu quite na kowa m selection, gwaji da kuma tambayoyi. Wannan aiki shi ne saba wa yaro ta bukatun da keta kundin tsarin mulkin da ya dama. Aikin ne m kawai a matsayin wani mataki a cikin kungiyar na mai zuwa individualization na ilimi tsari. Yi ya nuna cewa game da 80% na yara shiga cikin makaranta farkon raya kasa, suna ƴan na makarantan nasare. Iyaye sukan ja your yaro zuwa matakin da ya dace, suke so su yi da shi ya fi na fasaha, da-karanta m. A lokaci guda, suna hana su kiwon lafiya da kuma sau da yawa tsokana a asarar sha'awa cikin koyo.

ƙarshe

Hakika, da cin gaba da aiwatar da shi ne biyu-hanya. A farko darajar ne a makarantar kafin mataki. An tsara don adana da darajar yara, ta samar da ainihin mutum halaye na yaro, wanda zai zama a matsayin tushen ga nasarar da horo a nan gaba. A daya hannun, da makaranta ne ke da alhakin kara ci gaba da na yara. An makarantun kamata "karba" da yaron ya nasarori, to ba shi da damar ci gaba da kuma fahimtar da su m, a fagage daban-daban. Analysis na koyarwa yi ya nuna cewa shi ne a yanzu dole don gabatar da mafi rayayye a cikin rãyuwar ɓullo da msar tambayar matsayi. A manufa na ci gaba da ya kamata a aiwatar a yanzu.