Da abun ciki na ilimi: ra'ayi, ka'idoji, manufofin da hanyoyin

Da abun ciki na ilimi - a sa na manufofin, iri ayyukan, hanyoyin, kwatance da kuma sauran sigogi cewa faye hali mai ma'ana tasiri a kan yaro ta hali. Wannan yana la'akari da tasirin abubuwan waje, da halaye na mutum game da yanayin ɗan yaro.

Ma'anar batun

Abubuwan da ake tattarawa shi ne tsarin da ya haɗa da bangaskiya, halaye na mutum, halaye da sauran dabi'un da ya kamata yaron ya kamata ya kasance a cikin aikin da aka yi niyya. Wadannan ra'ayoyin sun dogara ne akan tushen:

• Gaskiyar manufofin (ci gaban mutum daidai da iyawarsa da sha'awa);
• Ayyukan hadin gwiwa (nazarin shirye-shiryen horon, bincike kan batutuwa da fasaha da malamai ke gudanarwa a cikin haɗin kai tare da ɗalibai);
• Tabbatar da kai (dole ne a bai wa yaro wani 'yancin yin aiki a cikin bincike don bukatun, da kuma kafa matsayin rayuwa);
• Matsayi na mutum (yaron, yakamata ya kasance a tsakiyar aikin ilimin);
• Gudanarwa (aiki tare da yara ya kamata a shirya ta yadda za su nuna sha'awar samun wasu ilimin da basira);
• Haɗuwa (a cikin ilimi, yara ya kamata a shirya rayuwa a cikin al'umma).

Nau'ikan ilimi na ilimi

Ana iya bayyana abun ciki na upbringing a cikin rarrabuwa. Ana iya bayyana shi kamar haka:

• Daidai da abu:
  • Tattalin Arziki (bayani game da ka'idodin dokoki na haɗin kai);
  • Ƙungiyoyin (koyar da ka'idoji na rayuwa a cikin al'umma);
  • Hakki (ka'idoji na tunani);
  • Ƙasa ta duniya (sanin ilimin al'ada da rayuwa na mutane daban-daban, da kuma ci gaba da girmamawa da haƙuri ga su);
  • Shari'a (manyan sassan shari'a);
  • Ruhaniya da halin kirki (koyar da dabi'un dabi'un da halin kirki);
  • Kyakkyawan (ilimin ilimi yana nuna haɓaka ƙauna ga kyakkyawan);
  • Abun kasa (na ci gaba da hangen nesa ga mahaifar gida).
• Daidai da abun ciki:
  • Labari (horo a hanyoyi masu mahimmanci na aiki da bayar da rahoto game da ayyukan da yafi kowa);
  • Ilimi na ilimi (ci gaba da kwarewar kwarewa, fadada sararin samaniya);
  • Na jiki (ci gaba da hakuri da kuma koyar da mahimmanci na salon lafiya).
• Daidai da nau'i:
  • Makaranta;
  • Family;
  • Confessional (addini).
• Game da malami:
  • Dimokradiyya (malamin ilimi yana girmama ra'ayoyin yara);
  • Kyauta (ba a iyakance ayyukan kwaikwayo ba);
  • Dangantaka (kyawawan tsarin koyarwa, cikakkun rubutu ga shirin).

Abubuwan ciki, ka'idojin ilimi

Hanya da yaron yaro yana faruwa a ƙarƙashin rinjayar malamai, iyaye da sauran masu rawa. Za'a iya bayyana abun ciki na upbringing a cikin ka'idodi na asali, wanda ya karanta kamar haka:

• Tsarin zamantakewa na tasowa yana nuna cewa dole ne yara su fahimci muhimmancin aiki a rayuwar mutum da al'umma. Yaro tun daga farkon yaro dole ne ya koyi darajar mutunta wani aiki, da kuma yin ayyuka da yawa. Bugu da ƙari, za a gina abun ciki na ilimin zamantakewa a hanyar da za ta bunkasa a cikin yara rashin haƙuri ga rashin fahimta, rashin lalata da kuma sauran abubuwan ban sha'awa.
• A yayin yin hulɗa tare da yaro, mai ilmantarwa dole ne ya dogara da halayen motsa jiki, tare da misalai wanda akan sa wasu dabi'u da halaye dole ne a kafa a cikin yara. Yana da matukar muhimmanci a nuna sha'awar makomar yaron, kuma ba kawai cika ayyukan ba.
• Harkokin ilimi ya ƙunshi, da farko, a cikin ɗan adam da tausayi na malamin ga dalibai. Har ila yau wajibi ne a nuna girmamawa ga ra'ayi na yara, koda kuwa ya bambanta daga karbar karɓa. A cikin tsarin ilmantarwa, ya kamata yaron ba ya kunyata ko ya shiga wani abu. Don inganta tsarin ilimin, yana da muhimmanci a ƙirƙirar yanayi mai sada zumunci da sirri.
• Mahimman ka'idar farfadowa shi ne cewa malamin dole yayi la'akari, girmamawa da kuma inganta dabi'un mutum ɗaya na ɗaliban ɗalibai. Saboda haka, ya kamata mu fahimci matakin bunkasawa, ka'idodin rayuwa, da kuma abubuwan da za a damu da dandanawa na yara.
• Ka'idar hadin kai tsakanin tasirin ilimi shine cewa al'umma, dangi, da kuma makarantun ilimi suyi aiki a daya hanya, kuma ba sabanin juna. A lokaci guda kuma, ilimin da ya dace ya dace a cikin yaron ne wanda malamin ya ke da halaye masu dacewa.

Ya kamata a lura da cewa saitin waɗannan ka'idodin shine abin da ke cikin ilimi. Wajibi ne kuma dole ne a yi amfani da su daidai a cikin tsarin ilimin. Ba lallai ba ne da za a rabu da ko kula da ka'idodin mutum.

Abubuwan ciki da hanyoyin hanyoyin ilimi

A halin yanzu, akwai wani aikin da ake amfani dasu a hanyar sarrafawa tare da yara. Saboda haka, za'a iya rarraba abubuwan da hanyoyin da za a iya tattara su kamar haka:

• Hada hankali a kan samuwar sani:
  • Yada dalibai na daidai wannan ko wannan tanadi;
  • Labari mai laushi wanda yake taimakawa yara su sami kwarewar kyawawan dabi'u na al'ada;
  • Ana amfani da bayani akan lokacin da ya wajaba don shawo kan fahimtar ɗayan yaro ko rukuni;
  • Tattaunawar zance ba tare da wata cikakkiyar siffar mutum ba;
  • Shawarar yana ba da ayyukan yara da tunani kan wani hali;
  • Umarni yana nuna cikakken bayani akan algorithm na ayyuka a cikin halin da aka ba;
  • Taron jayayya na adawa da ra'ayin kan batun;
  • Rahoto-gabatar da bayanai ba tare da wata hanya ba;
  • Misalin ya taimaka wajen bayarda cikakkun dabi'un hali.
• Gudanarwa a kan samuwar halin jama'a:
  • Aiki ne maimaita sake yin wasu ayyuka don samar da imani da basira;
  • Umurnin yana ba da dama don yadawa a cikin jariri, a cikin gajeren lokaci, wasu halayen ta hanyar binciken mai zurfi;
  • Ka'idoji na Pedagogical nuna nuna yarda da dalibi ga malamin;
  • Ayyukan na taimakawa wajen fahimtar nauyin ɗaliban;
  • Hanyoyin ilimin ilimi an halicce su ne don tabbatar da waɗannan abubuwa ko wasu dokoki.
• Gudanar da tasiri don motsa ayyukan:
  • Gasar ta sa yaron ya fita daga kungiyar kuma ya nuna sakamakon mafi kyau;
  • Ƙarfafawa yana motsawa don ci gaba da nasara;
  • Hukunci yana aiki a matsayin ƙayyadaddun iyakance, wanda ke haifar da tsoro ga aikata laifuka.

Manufofi da makasudin ilimi

Makasudin da abun ciki na haɓakawa shine matsayi na karshe da kuma kafa wasu halaye da aka tsara don a yada su a cikin yaron ta hanyar nazarin tsarin. Suna iya zama ko dai na kowa ko mutum. Bugu da kari, dangane da lokacin, manufofin na iya zama alamar rahama, halin yanzu da matsakaici. Sunan su ne masu ƙaddarawa, da kuma iyaye.

Don cimma burin, wasu ayyuka suna da alaƙa. Abubuwan da ake tattarawa ba su canzawa daga yadda za su kasance. Yawancin lokaci, ana ɗawainiya ayyuka don kowane jinsin. Saboda haka, domin shafi tunanin mutum da horo shi zai zama assimilation na bayanai, da samuwar tunanin da m fadada daga cikin yankunan da ban sha'awa. Game da ilimin jiki, zai iya kasancewa ci gaba da jimiri, karfafa lafiyar, da kuma samun nasara a wasu wurare na wasanni. Game da cikakkun ayyuka da aka tsara a majalissar, ya kamata ku lura da haka:

• Gabatar da ra'ayoyin game da damar da mutum ke ciki da matsayi a cikin al'umma;
• Halittar dabi'un da ke kewaye da juna;
• Gudanar da dabi'un dabi'un dabi'un da aka yarda da su a cikin al'umma;
• Hanya wani matsayi na gari wanda zai ba da damar yaron ya zama mai aiki a cikin al'umma a nan gaba;
• Ƙaddamar da himma da kuma sha'awar warware matsalolin aiki da ayyuka;
• Hanyoyin sadarwa da fasaha na sadarwa.

Shirin ilimi

Abubuwan da ake ciki game da shirin haɓaka yaron yana nunawa a cikin shirin, wadda aka haɗu ta hanyar waɗannan sassan:

• Halittar dabi'un girmamawa da kuma dabi'u a yanayin dukkanin bayyanarsa;
• Samar da cikakken hoto na ra'ayoyin game da al'adun al'adu da suke aiki a cikin al'umma;
• Samun fahimtar cewa rayuwar mutum ta kasance cikin nau'i na mafi girma;
• Fahimtar tushen tushen zamantakewa;
• Gabatarwar ra'ayoyin game da hanyar rayuwar wanda dan takarar dan adam ya jagoranci;
• Shirin domin zabar hanyar rayuwarku.

Yana da mahimmanci a fahimci cewa waɗannan kayan aiki suna ɗaure. A wannan yanayin, ƙarin abubuwa zasu iya shiga.

Ilimin makarantar sakandare

Abubuwan da ke cikin ilimin likitoci sun hada da muhimman abubuwa biyu. Da farko, yaron dole ne ya inganta wasu halaye na mutum. Har ila yau, akwai shirye-shirye don horo a makaranta. Ya kamata a lura cewa wannan tsari zai iya faruwa a wurare na musamman da kuma a gida.

Ya kamata a lura da cewa a cikin makarantun da ke kula da makarantar sakandare an kiyaye shi sosai kuma ya sadu da ka'idodi. Idan muna magana game da ilimi na gida, to, iyaye za su iya yin kuskuren dama. Saboda haka, babu wata hanyar da za ta soke "kwanciyar hankali" a rana. Dole ne yaron ya huta daga damuwa. Har ila yau, bai dace da koyi da tsarin gwamnati ba tare da kira, darussan da canje-canje. Kada ka yi kuskuren shiga babba a cikin "adult" rai, ƙoƙarin koya daga gare shi shirin na farko ko na biyu aji.

Ilimi na makarantar sakandare ya dogara ne akan waɗannan ka'idojin:

• Tsarin hali ya auku a cikin aiki na aiki;
• Bukatun da yaron ya kamata bai kamata ya kara girmanta ba;
• A cikin mahimman tsari na pedagogical ya kamata a kasance wani wuri don kerawa da kuma shirin yara;
• abun ciki, wajen ilimi dole ne cikakken bi da ba kawai da shekaru na yaro, amma kuma ya mutum damar iya yin komai, kuma matakin na ci gaba.

Shekaru na makaranta ya kasance daga 3 zuwa 7 shekaru. Wannan wani lokaci ne mai wuyar gaske da kuma alhakin lokacin da yaro ya kamata a shirya shi da cikakken tsarin mulki da kuma fahimtar yawancin bayanai.

Fasali na ilimi na jiki

Abubuwan da ke tattare da ilimin jiki shine tsarin ilimin lissafi wanda aka tsara don ci gaba da inganta ayyukan daban-daban na jiki, da kuma samun nau'o'in fasaha daban-daban. Ya kamata a lura cewa wannan samfurin ya samo asali ne a farkon matakai na tarihi, kuma an inganta shi kullum. Wannan jagora ba za a iya zama wanda ba a kididdige shi ba, domin shine tushen dalilin ci gaba na kowa.

A lokacin da makaranta da abun ciki na ilimin motsa jiki an rage wa da wadannan kayan abinci:

• Hanya dabarun motsa jiki;
• Ƙarfafa lafiyar jiki, da kuma tabbatar da ci gaba ta jiki, wanda ya dace da matakan shekarun;
• Ci gaban falsafar rayuwa mai kyau a tsakanin yara;
• Samar da sha'awa ga ayyukan jiki na yau da kullum, da kuma sha'awar wasu wasanni.

Hanyoyin ilimin halin kirki

Abubuwan da ke tattare da ilimin halayyar kirki sun ƙunshi tasiri mai mahimmanci wanda aka tsara domin yaro a cikin yaro wani nau'i na halin kirki da jin dadi, da kuma basirar halayen da aka yarda da ita a cikin al'umma. Yana bin wasu ayyuka, babban abu shine:

• Hanya ilimi ta dace da ka'idoji;
• Ilimin ilimin da ya dace;
• Cin gaban halayyar halayyar da ta dace da ra'ayoyin halin kirki da halin kirki.

Hanyar irin wannan upbringing za a iya raba zuwa manyan kungiyoyi uku:

• Halittar halin kirki (cimma ta hanyar labarun, laccoci, tattaunawa, shawarwari, bayani, misalai da sauransu);
• Hanya horo na hali (ana iya amfani da darussa, ana iya daidaita yanayi, da koyar da malamai);
• Ƙinƙasawar ci gaban cigaban (za'a iya samun ta hanyar sakamako da hukunci, da kuma samar da yanayi ga gasar).

A tsarin tsarin ilimi ya kamata a cimma burin da ake biyowa:

• Fahimtar da bukatar kiyaye ka'idodin dabi'un a kowane bangare na rayuwa;
• Ƙaddamar da hankali na lamiri;
• Ƙin ƙarfafa cigaban halayyar kirki da inganta rayuwar mutum;
• Tsayayya da juriya ga lalata abin mamaki, labarun jama'a;
• Haƙuri da sadaka ga wasu.

Ƙarshe

Da abun ciki na yaro ta ilimi ne mai hade da iri da kuma hanyoyin da wanda ake nufin da samuwar hali. Manufofinsa ya zama ainihin, saboda ba za ka iya cim ma fiye da lokacin da ke ba damar damar ilimin lissafi da tunani ba. Yana da mahimmanci a fahimtar cewa ilmantarwa ita ce hanya ta juna, sabili da haka dole ne a gudanar da shi a cikin hulɗar zumunci tare da yaro, kuma ba ta hanyar rinjaye ba. Dole ne a koyaushe zama wuri don tabbatar da kai. Ya kamata a lura cewa a cikin tsarin ilimi, yana da kyau a la'akari da jinin da kuma bukatun yaron. Kada a sami dakin yin aiki. Zai fi kyau idan a cikin tsarin ilimi yaro zai kasance a cikin tawagar.

Ilimi ya kasu kashi da yawa. Don haka, daidai da abu, zai iya zama tattalin arziki, ilimi, farar hula, shari'a, kasa da kasa, ƙauna da sauransu. Dangane da abun ciki, ana iya aiki, ƙwarewar jiki da tunani. Idan muna magana game da tsari - makaranta, addini da iyali. Amma ga aikin mai koyarwa, ilimi zai iya zama kyauta, mulkin demokraɗiya ko mai mulki.

Aikin ilimi shi ne ya bi wasu ka'idoji. Da farko dai, ya kamata a kasance da daidaitaccen zamantakewar al'umma domin ya sa yaron ya fahimci muhimmancin aiki a cikin rayuwar jama'a tun daga farkon sa. Ko da yaushe yana da muhimmanci a dogara ga samfurori masu kyau da kuma motsin zuciyarmu, kuma don sadarwa tare da yaron, kamar yadda yake da cikakkiyar mutum, yana nuna cikakken girmamawa. Ya kamata a lura cewa duk yara suna da halaye na mutum, waɗanda suke da daraja a la'akari. Yana da mahimmanci a fahimci cewa tsarin ilimin ilimi a cikin iyali, al'umma da kuma makarantun ilimi ya kamata su sami jagora daya.

Manufofi da horo manufofin aka tsara akayi daban-daban, dangane da halin da ake ciki. Duk da haka, akwai wani kullum yarda jerin, bisa ga abin ilimi tafiyar matakai an gina. Saboda haka, da yaro ya kamata a sami wani bayyananne ra'ayin da tsarin al'umma da kuma rawar da suka taka a cikinsa. Har ila yau jitu duk-zagaye ci gaban da ya kamata a tabbatar. Ya kamata yara su yi ainihin ra'ayin halin kirki da kuma xa'a, kazalika da samar da wata hujja jama'a matsayi. Ya kamata wajen samar da wani yaro ta ji ban sha'awa a warware gama matsaloli da kuma harkokin sadarwa.

Musamman hankali ya kamata a bai wa pre-makarantar sakandire, musamman idan ta ne da za'ayi a gida. Alal misali, iyaye sau da yawa suke yin kuskuren kokarin koyar da wani yaro zuwa wani m tsarin mulki na makaranta ko kokarin Master su da wani hadadden shirin na makarantar firamare. Yana da muhimmanci a bayar da isasshen hankali ga jiki, shafi tunanin mutum da kuma halin kirki cin daidai da halaye na musamman shekaru lokaci.